馃槩PER脷 || Sector educativo peruano discrimina a ni帽os venezolanos

La Rueda Prensa/Sala de Prensa tecnol贸gica | Por Maryelis Cabello聽 @Maryelis_dv | 馃摬 #WhatsApp +584120873672

1 de cada 4 menores venezolanos no va a la escuela


Uno de cada cuatro ni帽os migrantes en Per煤 no va a la escuela, mientras que uno de cada diez denuncia discriminaci贸n por parte de la administraci贸n escolar que ha obstaculizado su matriculaci贸n, as铆 lo comunica la organizaci贸n Save the Children a trav茅s de una nota de prensa publicada en su cuenta Twitter de @Save_GlobalNews.

Educaci贸n peruano que garantice el acceso a los servicios educativos de los ni帽os migrantes y sugieren se capacite a los maestros para garantizar que comprendan la necesidad de incluir a los ni帽os migrantes y reducir la discriminaci贸n contra ellos.

 

El estudio realizado por esta organizaci贸n titulado 鈥淣i帽os migrantes y educaci贸n. Acceso y permanencia de los ni帽os venezolanos en la educaci贸n en Lima y La Libertad鈥 muestra que m谩s de una cuarta parte de los menores migrantes venezolanos que viven en Lima y La Libertad, dos de las regiones m谩s pobladas de Per煤, no asisten a la escuela.

 

El informe identifica las principales barreras educativas que enfrentan los ni帽os venezolanos en Per煤: espacio disponible insuficiente (45%), falta de acceso a internet para matricularse (29%), llegada despu茅s del cierre de matr铆cula (23%), entre otras.

 

Asimismo la investigaci贸n destaca que uno de cada 10 ni帽os inform贸 haber sufrido discriminaci贸n por parte de los administradores de la escuela, lo que les impidi贸 matricularse.

 

El informe tambi茅n revela que m谩s de una cuarta parte de los ni帽os migrantes venezolanos que estaban matriculados en escuelas no asist铆an a clases diariamente, debido al acceso limitado a la tecnolog铆a necesaria para asistir a clases remotas y a la necesidad de compaginar la educaci贸n con las tareas del hogar, incluido el cuidado de otros ni帽os.

 

Ver贸nica Valdivieso, directora de pa铆s de Save the Children para Per煤, dijo: 鈥淟as escuelas de todo el Per煤 deben reconocer y adoptar diversas experiencias culturales y sociales. La empat铆a que los centros educativos, docentes y trabajadores administrativos tengan hacia esta diversidad ser谩 fundamental para que los estudiantes que viven en condiciones de vulnerabilidad se sientan acogidos鈥.

 

 

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